東京大学大学院総合文化研究科
言語情報科学専攻
Language and Information Sciences, University of Tokyo
授業の到達目標及びテーマ １. 現代の英語教育を考えるうえで必要な知識、知見を学際的な観点からまとめ、理解する。 ２. 学校教育の現場における学習者・教材・教授者の学習にかかわる諸要因が的確に分析でき、授業実践に活かすことができる。 ３．マイクロティーチングを通して効果的な授業を行うための技術、技法を身につけ、教育実習での学習指導案の作成の基礎となる教材研究と教材作成、授業構成まで自ら考えて授業改善ができるようにする。
第１回：イントロダクション、評価方法の説明、これまで受けてきた言語教育の問題点を振り返り議論する。【キーワード 英語教育史、教育行政、英語教育学、応用言語学、第二言語習得】
第２回：学習者要因から考える英語の授業【キーワード 動機づけ、教育心理学】
第３回：教授者要因から考える英語の授業【キーワード 英語運用能力、コミュニケーション能力、英語圏文化】
第４回：教材論と検定教科書 英語教材の特徴を分析し、指導の観点を分析できるようにする。 【キーワード 学習指導要領、CEFR、発音指導、語彙指導、文法指導】
第５回：教授法の変遷 様々な外国語教授法の長所と短所を学ぶ。【キーワード 外国語教授法】
第６回：4技能の指導法 「読む・書く・聞く・話す」指導の実例を学ぶ。【キーワード ドリル】
第７回：指導技術の向上 声の出し方から板書まで具体的な技法を演習する。【キーワード マイクロティーチング】
第８回：ICT活用 視聴覚機器、メディア、教具の扱い方を学ぶ。【キーワード 板書、CALL、フラッシュカード】
第９回：新しい学習方法と授業のデザイン。【キーワード 協働学習、アクティブラーニング】
第１０回：評価の方法 到達目標設定と評価方法を学ぶ。 【キーワード 評価、キャンドゥ―リスト】
第１１回：授業分析と授業研究 【キーワード 模擬授業、協働学習】
第１２回：模擬授業と講評・議論（１）【キーワード 学習指導案、コミュニケーション能力】
第１３回：模擬授業と講評・議論（２）【キーワード 4技能、ICT活用】
第１４回：模擬授業と講評・議論（３）【キーワード 教室外学習、動機づけ】
第１５回：授業のまとめ 【キーワード 教員研修、授業研究】
英語教育の諸問題を自らの経験に即して振り返ることから始め、応用言語学、第二言語習得、教育工学など学際的な知見を概観する。加えて、新しい学習方法、協働学習、アクティブラーニング、ICT活用などを取り入れ、効果的な授業につなげる。学習者、教材の特性に応じて柔軟に対応できる能力を身につけ、効果的な英語授業が組み立てることができるようにする。実際に教壇に立つ前に、教授者としての技法、声の大きさから板書、ワークシートの作成など様々な教具の使い方についてマイクロティーチングを通して習熟してもらう。最終的には英語の運用能力を身につけさせるための教材開発、指導案の作成、教室外学習の取り組みなど、履修者全員が模擬授業を行い、互いに講評、議論することで英語教育に携わる自覚をもって、具体的かつ効果的な技法を身につけることを目標とする。
毎回の講義内容に関するリアクションペーパー（20%）、模擬授業の学習指導案（20%）、マイクロティーチングとプレゼンテーション(20%)、模擬授業への講評（20%）、英語教育に関する最終レポート（20%）を総合的に評価する。
中学校学習指導要領（平成20年3月公示 平成22年11月一部改正）文部科学省編 東山書房 ISBN978-4-8278-1540-5
中学校学習指導要領解説外国語編 文部科学省編 開隆堂 ISBN 978-4-304-04161-7
高等学校学習指導要領（平成21年3月公示）文部科学省編 東山書房 ISBN978-4-8278-1478-1
高等学校学習指導要領解説外国語編・英語編 文部科学省編 開隆堂 ISBN978-4-304-04164-8
JACET SLA研究会編 『第二言語習得と英語科教育法』 東京：開拓社
金谷憲他編『大修館 英語授業ハンドブック 中学校編』東京：大修館書店
金谷憲他編『大修館 英語授業ハンドブック 高等学校編』東京：大修館書店
Jim Scrivener. (2011) Leaning Teaching. The Essential Guide to English Language Teaching. Third Edition. Oxford: Macmillan Books.
原則として、教員免許取得予定者を対象とする。履修者数によっては上記の予定を多少変更する。
